“ 对抗式教学法 ” 在高校实践教学的应用研究——以《生物化学实验》为例

李 鑫¹, 闫 洁¹, 王 爱英¹, 申 红², 李 元元²
1、石河子大学生命科学学院
2、石河子大学动物科技学院

摘要

传统教学方法和手段缺乏粘着性和应用性，课程内容与社会生产实践联系不够紧密，在培养学生创新精神、批判性思维、应变能力和交流沟通能力方面成效有限。近年来，针对上述问题，在《生物化学实验》等实践课程中实施了“对抗式教学法”，要求学生分别扮演尖锐矛盾的对立面，以社会生产实践中面临的实际问题核心，利用所学习的知识和实践技能展开模拟对抗，发现和认知相关技术之间如何融会贯通，优缺互补，从而解决现实问题。这一方法有效提高了学生的学习兴趣和认知水平，对培养专业素养起到了促进作用，取得了良好的教学效果，现将相关经验总结以便与同行交流。

关键词

对抗式教学法；生物化学实验；创新精神；批判性思维；螺旋上升

参考

[1]王慧杰,刘涛.创新创业教育与实践教学融合的逻辑思考与路径探析[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(20):1-2+9.

[2]翟海燕,赵晓丹.生物化学与分子生物学实验教学改革初探[J].化工管理,2021(29):83-84.

[3]熊艳. “慢就业”现象下商科专业基于ERP沙盘对抗的实践教学模式研究[J].科技视界,2021(26):35-36.