基于科学思维培养的初中物理实验“悟理”路径

易 多东
甘肃省兰州市第六十五中学

摘要

近年来，随着我国新课程改革的快速推进，对教师及学生素养等提出了更高的要求。需要学生在探索知识点的过程中，通过自己的方式掌握相关内容，不断的在学习中提升自己。而就初中物理实践教学中，教师可以在实验教学的过程中，以学生物理学习基础为依托，以多种方式为方法，充分培养学生的思维能力，促使学生在教师的带领下，提高自身的物理综合素质。

关键词

学生；科学思维培养；初中；物理实验教学

参考

[1]叶成林.初中物理科学探究中培养学生批判性思维的教学实践——以苏科版8年级“浮力”教学为例[J].物理教师,2021,42(09):53-55.

[2]陈懋.基于学生高阶思维培养的初中物理实验教学[J].物理教师,2021,42(09):56-58.

[3]王霞霞.初中物理教学中学生高阶思维的培养途径分析[J].试题与研究,2021(25):115-116.

[4]曾志旺．基于实验探究教学，培育高阶思维能力［J］．物理教学探讨,2017(02):15-18.

[5]白孝忠.基于项目学习培养学生高阶思维能力的研究[J].江苏教育研究,2016（11）：45.