教育心理学课程思政建设的实践研究

刘 涵, 周 华庭
湖南高尔夫旅游职业学院

摘要

近年来对院校提出了新的思想政治类教育概念和要求，提出“专业主要课程与思想政治理论课实行同向教学，形成融合教育效果”这一言论。为深刻落实教育要求，在教育教学中贯彻落实“立德树人”的思想工作，将“思政课程”教学转化为“课程思政”教学；本文以《教育心理学》课程为研究对象，分析了在课程教学过程中所存在的问题，针对该课程进行课程思政建设实践研究，并提出以课程教学目标、方法、内容等为根本，通过营造思政氛围、发掘思政元素、创新评价体系等方式进行课程思政建设建议。

关键词

思想政治；课程建设；教育心理学

参考

[1]董杰,姜昱洲.思想政治教育心理学的核心范畴探究[J].学校党建与思想教育,2019(03):27-30.

[2]吕林,陈擘威. 《教育心理学》课程思政的探索与实践[J].教育现代化,2019,6(57):231-233

[3]孔卫丰.思想政治教育心理学研究:现状、问题与发展[J].张家口职业技术学院学报,2017,30(02):51-52+59.

[4]李术红.思想政治教育心理学学科建构研究[D].哈尔滨工程大学,2014.

[5]李亚.基于心理学的思政教育——评《思想政治教育心理学》[J].高教发展与评估,2018,34(03):119

[6]水卿梅.提升《教育心理学》专业教师课程思政意识与能力的路径探索——评《积极心理学教学设计——课程思政之幸福教育》[J].科技管理研究,2021,41(18):235.

[7]魏敏.心理学视角下大学生安全教育与思政教育协同育人机制——评《高校学生思想政治教育与心理健康》[J].中国安全生产科学技术,2019,15(12):191.

[8]许环环.大数据时代高职学前教育专业心理课程思政教育的创新化发展路径探究——评《学前心理学》[J].中国油脂,2022,47(01):163.