课程思政背景下大学英语多模态教学研究

杨 娜娃
桂林旅游学院

摘要

课程思政作为一种全新的教学理念，被广泛的应用于各个专业教育领域。如何将多模态教学与课程思政理念相结合融入到大学英语教学中，是一个值得认真研究的课题。本文以多模态互动分析框架为基础，探讨大学英语多模态教学的是否能够提高大学生英语综合素质。实验结果表明，多模态教学模式能够有效促进大学生对于英语的学习兴趣，提升其自主学习能力，且还能有效提升大学生听、说、读、写、译等综合英语素质。为保证多模态教学模式保持较好的教学效果，应强化大学英语多模态选择与适配原则、扩展大学英语教学改革维度、践行多模式英语培训。

关键词

大学英语教学；课程思政；多模态教学；实践策略

参考

[1]袁晶,熊英.开放大学英语课程思政教学实践探索——以西安开放大学“人文英语3”课程为例[J].广东开放大学学报,2022,31(02):22-27.

[2]高艳春.混合学习环境下艺术类大学英语“双主式”多模态教学模式研究[J].语言与文化研究,2021(01):87-92.

[3]包华.多模态教学在高中英语教学应用现状的调查研究[D].淮北师范大学,2021.

[4]岑俊毫. “互联网+”背景下大学英语“金课”的多模态教学探讨[J].文教资料,2021(23):127-130.

[5]王小梅,田艳.多模态互动分析视域下的大学英语多模态互动教学实证研究[J].黑龙江高教研究,2020,38(01):152-156.

[6]常琅.大学英语教学的多模态分析与实践策略[J].教育理论与实践,2016,36(30):45-46.