建构有获得感的道德与法治生态课堂 ——以具身认知理论为视角

陆 燕萍
苏州工业园区第二实验小学

摘要

离身式课堂教学导致学生身体、主体缺失，没有积极心理体验，无法产生满足感和获得感，具身认知理论
认为，认知是在“身体-情感-环境”交互作用下产生的。双减背景下，教师要审视自身在新教育格局下的责任内
涵，优化道德与法治课堂生态，践行具身认知教学思想，充分运用身体和情感的体验性以及认知的交互性等特点，
结合学科性质，探索适合的教学方法，让学生身体回归，获得存在感；情感共鸣，获得认同感；实践参与，获得成
就感，从而建构有获得感的品质课堂，使学生在身体和心灵的体验中，知行统一，塑造健全人格。

关键词

双减；具身认知；道德与法治生态课堂；获得感

参考

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