支架式教学在初中生物教学中的应用研究

胡 潇丹, 王 海荣, 方 雅恬, 方 响亮, 王 书珍, 李 志良
黄冈师范学院

摘要

以“动物在生物圈中的作用”为例，通过搭建支架、进入情境、独立探究、师生协作、生生协作、效果评价等过程，将知识逐步深入的探索过程与支架式教学不同的互动形式相匹配，以工具支架创设情境，以问题支架、范例支架、建议支架等引导思考，逐步建构知识。本文探索支架式教学在初中生物教学中的应用，有效增加教学过程的互动，调动学生学习积极性和主动性，实现知识由被动接受向主动构建的转变。

关键词

支架式教学;初中生物教学;教学实践

参考

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育生物学课程标准 2011年版[M].北京：北京师范大学出版社.2012. [2]陈丽芳,林金昌.支架式教学策略在高三复习课上的应用——以“现代生物进化理论”一轮复习为例[J].中学生物学,2021, 37(01):31-33. [3]杜军.“支架式”教学应重视“脚手架”的搭建[J].教育理论与实践,2005(14):51-53.[4]刘杰.支架式教学模式与课堂教学[J].贵州师范学院学报,2010,26(03):66-70.