“一带一路”背景下职业教育多元合作办学模式探究

邬 小霞¹, 袁 晓莉², 张 文新², 冯 炳纯²
1、广州工商学院
2、广东建设职业技术学院

摘要

“一带一路”倡议呼唤职业教育的“走出去”和“引进来”，也引领着新一轮职业教育的全球化。本文在已有的办学模式基础上，不断尝试探索新的教学模式，即职业教育“走出去”的现代学徒制办学模式，尝试创新多元合作办学机制，从而更好地适应“一带一路”背景下职业教育全球化服务。因此，不断地加强与“一带一路”沿线国家的职业教育交流与合作，为沿线各国民心相通架设桥梁，人才培养为沿线各国政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供支撑，以达到构建起经济与文化互联互通之路，使职业教育交流成为“一带一路”倡议、与世界对话、交流的实体桥梁。

关键词

"一带一路"､职业教育､多元合作

参考

[1]赵鹏飞，曾仙乐，宋凯，汤真.“一带一路”职业教育校企协同走进非洲[J].中国职业技术教育,2017（29）:71-73.[2]王馥.“一带一路”背景下职业教育鲁班工坊海外办学模式探究[J].天津职业大学学报,2019（4）:8-13.[3]刘建国，赵丽霞.“一带一路”倡议下职业教育“走出去”的探索与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报,2018（2）:1-4.[4]陈慧.“一带一路”倡议下职业教育“走出去”的实践探索[J].广东农工商职业技术学院学报,2020（2）:11-15.[5]石书羽.高职院校服务“一带一路”建设实证研究[J].辽宁高职学报,2020（8）:26-30.[6]张文新，曾仙乐，钟佼霖，徐敏，车伟坚.基于“一带一路”职业教育“走出去”试点项目的赞比亚鲁班学院技能教育实践教学研究[J].广东教育（职教）,2021（6）:24-26.[7]中国一带一路网.已同中国签订共建“一带一路”合作文件的国家一览. (2021-03-12).https://www.yidaiyilu.gov.cn/gbjg/gbgk/77073.htm