跨学科教育学研究生学习成效影响因素研究

高 萌萌
山西师范大学教育科学学院

摘要

教育学作为一个包容性很强的人文学科，正在成为研究生跨考专业中的热门专业。为了更好地完善跨学科教育学研究生的学习之路，探究跨学科教育学硕士生学习成效的影响因素。采用访谈法对13名跨学科教育学研究生进行深入访谈，借助NVivo对访谈资料进行整理、编码和分析。跨学科教育学硕士生的学习成效主要受到个体因素、他人因素、学校因素以及社会因素的影响。据此从学校、教师、学生等方面提出提高跨学科教育学研究生学习成效的建议。

关键词

跨学科;学习成效;影响因素;质性研究

参考

[1]刘峻杉.教育学领域跨学科研究生培养的特征、挑战和对策[J].学位与研究生教育,2012(06):18-23.DOI:10.16750/j.adge.2012.06.009.[2]刘忠林.跨学科学导论[M].浙江教育出版社,1997:21-23.[3]质的研究方法与社会科学研究[M].教育科学出版社,陈向明著,2000[4]许世梅.硕士研究生专业认同和学习效能感的关系研究[J].重庆交通大学学报(社会科学版),2012,12(05):106-109.[5]陈翠荣,杜美玲.英国牛津大学跨学科培养研究生的理念、路径及趋势分析[J].黑龙江高教研究,2021,39(02):75-81.DOI:10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2021.02.013.[6]曹丽.跨学科硕士研究生学习状况调查研究[D].华东师范大学,2010.