网络课程环境下中小学学生学习风格、在线参与度与课程满意度之间的关系研究

凤 宝林
广东江门幼儿师范高等专科学校

摘要

网络课程的迅猛发展给各个教育阶段都带来的巨大冲击，随着网络课程在一线教学实践的深入，对网络课程的各方面的研究也如雨后春笋般纷纷崭露头角。然而网络课程在中小学阶段的应用还处于初级阶段，如何评估课程的实施效果和如何优化课程的实施是中小学引进网络课程时着重考虑的问题。通过对在网络学习环境下对学习者的学习风格与在线参与和课程满意度的关系研究，进一步优化网络课程在中小学阶段实施的方法，以期提高网络学习的效果和满意度。

关键词

学习风格;在线参与度;课程满意度;网络学习环境

参考

[1]程南清 . 基于学习对象的个性化网络教学资源的研究与构建 [J]. 中国电化教育，2007，(09):56-58. [2]胡勇. 在线协作学习对学习满意度的影响[J]. 中国电化教育，2013，(06):48-56. [3]何克抗，促进个性化学习的理论、技术与方法——对美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》的学习与思考之三[J].开放教育研究:2017.4 [4]黄超， 数字生活方式对高校教师 学术研究的影响研究[D].北京:北京大学，2015. [5]李振，周东岱，钟绍春，孙聘，董岩. 基于云计算的个性化网络学习空间研究[J]. 现代教育技术，2016，(11):114-120. [6]李爽，钟瑶，喻忱，程罡，魏顺平. 基于行为序列分析对在线学习参与模式的探索[J]. 中国电化教育，2017，(03):88-95.