刍议“任务驱动法”在高校音乐理论课堂教学中的运用

卢 子霖
美国康奈尔现代音乐学院

摘要

音乐理论课，如《中外音乐史》，《音乐美学》和《音乐文学的取向与写作》，都是理论性很强，难以理解且难
以掌握的课程，因此学生很容易失去兴趣而变得焦虑不安。极易造成学生兴趣不高、目标不明确、学习效果不理想的情况
, 本文针对高校音乐专业的理论课教学，提出了“任务驱动法”设计课。并且鼓励学生学习能动性、加强教学内容的渗透，
全面改善音乐专业理论课堂的教学效果。

关键词

“任务驱动法”；高校音乐理论；课堂教学；运用

参考

[1] 祝昭平 . 任务驱动法在学前教育专业音乐教学中的应用研究 [J]. 戏剧之家 ,2020(16):146-147.

[2] 黄倩 . 任务驱动法在高职音乐欣赏教学中的探索和实践——以播音主持专业“劳动号子”课题为例 [J]. 北方音乐,2020(04):133-134.

[3] 李萍 .“任务驱动法”在高校音乐理论课堂教学中的运用 [J]. 戏剧之家 ,2019(13):207.