学前教育音乐课程多维内涵构建的思考与探索

陈 昶晖
兰州职业技术学院

摘要

调查发现,学前教育专业的目标设置、教学水平和教学方式等内容不能满足学生的客观现实需求,不能为学
生综合艺术素养的形成提供源源不断的支持动力。基于应用型人才培养的学前教育音乐课程教学改进策略如下：修订
人才培养方案;加强双师型教师队伍建设;改善教学实施中存在的问题;完善音乐课程评价方式;加强校园硬件建设。

关键词

应用型人才培养;学前教育;音乐课程;教学研究

参考

[1]朱小珍.基于应用型人才培养的学前教育音乐课

程教学研究[D].南昌：江西科技师范大学,2017：47.

[2]阎妍.基于幼儿园应用型人才培养的学前教育专

业音乐类课程建设研究[J].戏剧之家,2015（20）：237.

[3]吴艳.学前教育专业声乐课程实践教学研究——

评《学前教育声乐基础理论与教学实践》[J].新闻爱好者,

2019（5）：112.

[4]周东恩.新形势下高职学前教育专业音乐课程的

改革探究[J].中国职业技术教育,2015（20）：94－96.

[5]黄毕莎.对高师学前教育专业乐理课程创新教学

模式的探讨[J].四川戏剧,2013（5）：152－153.