高校艺术专业教学实施“学分制”的“瓶颈”

于 　淼
南京林业大学

摘要

在国外，高校实行学分制的教学与行政体制，19 世纪末的工业革命推动了资本主义的发展，同时也影响到了西方的传统教育体系，原有的教学管理体制与课程体系已无法适应时代发展的要求。“学习自由”是德国知名的德国教育工作者威廉·冯·洪堡提出来的，提倡人格的自由培养，注重人格的塑造。1869 年，哈佛的艾略特，35 岁，他是第一个高举课程变革的大旗，将选修制度推广到全国的学者。他说：“19 到 20 岁的孩子们应当清楚他们最喜爱和最适合做的事情。”他相信，在教学中，应该尊敬每位同学与生俱来的兴趣和特长，而能够使其全面地发挥和发挥其特长的学科，则成为最宝贵的一门学科。以学分选课为依据，以学分为单位，以获得必需学分为依据其学制弹性学制、学分互通、主辅修制等方式，形成一套富有人文关怀的教育管理体系。文章在对当前高校艺术教学的现实反思的基础上，分析了当前我国实行学分制的现状，并提出了一些见解。

关键词

高校；学分制；艺术专业；教学改革

参考

[1] 张蕾蕾 . 大数据背景下高校艺术专业教育教学模式探讨 [J].今传媒，2022，30（01）：134-137.

[2] 苏锐 . 如何构建“以学生为中心”的高校艺术专业课堂教学评价体系 [J]. 艺术大观，2020（15）：75-76.

[3] 张楠楠 . 应用型本科高校艺术专业课程构建中的教学改革研究与实践 [J]. 明日风尚，2018（09）：111.