柏拉图“三喻”对高中思政课教学观的启示——基于“立德树人”的视角

翁 诗勉
潮南区成田高级中学

摘要

古希腊柏拉图的思想至今仍有丰富的理论和实践价值。柏拉图的中心思想是理念论，他认为理念是最实在、最一般、最崇高的事物。柏拉图认为教育的本质就是回忆说，帮助学生回忆起相关的知识。在他的教育体系里面，最看重的是辩证法的学习，他认为只有通过辩证法的学习，我们才有可能认识理念。柏拉图的三喻：洞喻、日喻以及线喻是理解其思想的重要途径。而他的三喻对当前高中思政课落实立德树人的根本教育任务具有重要的启示意义。洞喻提醒我们要勇敢走出洞穴，敢于探索，勇于实践；日喻提醒我们追求“善”的理念，培养哲学思维；线喻告诉我们要循序渐进，耐心积累知识。

关键词

柏拉图三喻；高中思政课；立德树人

参考

[1] 柏拉图 . 理想国 [M]. 郭斌和，张竹明译 . 北京：商务印书馆，1986.

[2] 柏拉图 . 柏拉图对话集 [M]. 王太庆译 . 北京：商务印书馆，2004.

[3] 柏拉图 . 柏拉图文艺对话集 [M]. 北京：商务印书馆，2013.

[4] 罗素 . 西方哲学史 [M]. 马元德译 . 北京：商务印书馆，1976.

[5] 赵敦华 . 西方哲学简史 [M]. 北京：北京大学出版社，2000.