在儿童思维节律中开展“写话”教学 ——浅谈小班化教学中的“写话”策略

周 小芬
常州市武进区湖塘桥实验小学，江苏常州

摘要

《语文课程标准》对写作的定位：一是写话，是写作的起点，不仅是遵循学生学习心理规律，更重要的是培养儿童的自信心。二是习作，为学生搭建言语实践的“扶梯”，让学生在学习中提高语言表达能力。而小班化教学，给教师提供了更多的时间、空间和机会。美国蒙特克莱尔州州立大学李普曼教授指出：关注儿童思维发展、思维技能训练，可提高学生的推理能力，发展创造力；提高儿童认识自己和他人心理的能力；发展儿童的道德理解力和判断力；提高发现意义的能力。特别是在小班化环境下，为我们教学的开展提供了便利。为此，我们的“写话”教学应做到以下几点：

关键词

写话；儿童思维；想象力

参考

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