高中生物教学中利用错题资源提升学生反思能力的研究

郑 丽丽
福建省龙海第一中学

摘要

在高中生物教学中，由于生物知识本身的迷惑性，导致学生容易混淆类似概念与知识点，从而错题频出。教师将这些学生容易混淆、出错的试题进行收集、整理，并让学生自我反思，将生物易错题转变为有益的教学资源，并对此开展“靶向性”的分析与探讨，从而实现生物教学内容的优化，提升高中生物教学质量。因此，教师应正视学生在生物学习中的错误，并善于挖掘、利用这些错题，实现有错题到资源的转化。

关键词

高中生物；错题资源；反思能力

参考

[1]张杰拆去思维的“墙”点亮探究的“灯”—浅谈高中生物探究教学中困惑的破解[J].中学课程资源，2014（3）.

[2]马天云浅谈高中生物有效教学[J].学周刊，2014（13）.

[3]吴红漫.浅谈高中生物学科家庭课程资源开发与利用的有效途径[J].生物学通报，2014（46）.

[4]吴红漫.浅谈高中生物学科家庭课程资源开发与利用的有效途径[J].生物学通报，2017（46）.