“‘四层四环’综合教学模式”在“化学反应速率与限度”教学中的应用

刘 桂英¹, 刘 英琦², 刘 珊²
1、安徽省合肥市巢湖春晖学校
2、深圳第二外国语学校

摘要

刘英琦老师提出的“‘四层四环’综合教学模式”关注化学学科本质和化学学习的深度理解，以深度理解的“四个层次”把教学要素中的“教师——内容——学生”“教——学——研”“教——学——评”“课前——课中——课后”进行有效整合，开展化学理解性教学，以实现知识向素养转变。因此，笔者以此模式”为指导，创新设计“化学反应速率与限度”单元的教学路径，探寻多样化教学形式，丰富教育教学理论与实践，促进科学知识的意义化、功能化、素养化发展。

关键词

“‘四层四环’”综合教学模式；单元教学

参考

[1]刘英琦.“‘四层四环’综合教学模式与教师专业高端发展”[J].中学化学教学参考，2020（6）：17-21.

[2]刘英琦.化学理解性教学与微研究模式的构建与实施[J].中学化学教学参考，2014（08）.

[3]刘英琦.化学理解性教学模式的建构与实施[M].北京：光明日报出版社，2018.

[4]理解性教学综合模式的研究与实践[J].中学化学教学参考，2018（1）：1-5.

[5]刘英琦.以深度理解促进学生学科核心素养发展的教学研究[J].中学化学教学参考，2021（03）.

[6]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社，2018.