关于游戏介入与幼儿主体性关系的探究

唐 丽, 王 智茂, 段 梦琦
金肯职业技术学院人文与艺术学院

摘要

在幼儿园游戏活动的组织中，教师具有较强的主导性，重视通过游戏的介入提高游戏效率，进而将游戏视作一种促进幼儿学习与发展的可控而高效的手段。然而，游戏介入应当尊重幼儿在游戏中的主体地位。介入手段应着眼于提高幼儿的游戏能力，回应幼儿的内在需求，促进幼儿在游戏中自主性的发挥，而不是将游戏仅仅演变成教师教学或者促进幼儿学习的“工具”。

关键词

游戏介入；教师主导性；幼儿主体性

参考

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