指向思维整体性的整本书阅读教学策略的探索实践

史 叶琴
常州市武进区星韵学校 江苏常州 213000

摘要

本论文探讨了指向思维整体性的整本书阅读教学策略的实践与探索。论文围绕主要论点，即整本书阅读对于培养学生的综合思维和阅读能力具有重要意义，展开讨论。研究结果表明，采用整本书阅读教学策略能够促进学生对于文本的深度理解，提高他们的批判性思维和创造性思维能力。本研究还提出了一些有效的教学方法和实践建议，以帮助教育者更好地引导学生进行整本书的阅读，从而提高他们的思维整体性。

关键词

整本书阅读；思维整体性；教学策略；综合思维能力；深度理解

参考

[1]赵新翠.基于项目式学习的小学语文“整本书阅读”教学模式的构建研究[J].语文教学通讯,2023,(33):57-58.[2]郑美妹.聚焦专题阅读提升学生整体性思维能力[J].读写算,2023,(28):71-73.[3]刘巧珍.在阅读教学中培养学生的高阶思维能力[J].课堂内外(高中版),2022,(07):1-2