中学美术设计应用课程的综合探索策略研究——以广西三江侗族课程实践为例

莫 双宇
广西艺术学院

摘要

侗族文化资源是中华文化中不可分割的一部分，在意识形态里起着非常活跃的作用。而侗族那复杂精巧的建筑、
活化石般的传统服饰与纹样、形式各异的民间乐器、多姿多彩的人物造型本身也承载着其文化与价值，借助丰富的地域资源，
本人在三江侗族进行了实践研究和总结，利用综合探索教学的策略优势开发了侗族资源与美术相融合的设计·应用类课程，
帮助学生在综合阅历中学习知识。在此过程中总结了一些教学策略和方法并在本文中进一步探究。

关键词

侗族文化 ；设计应用 ；美术课程 ；综合探索

参考

[1] 中华人民共和国教育部 . 义务教育美术课程标准 [S]

北京 : 北京师范大学出版社 ,2012.01

[2] 麻丽娟 .基于核心素养提升的美术综合教学 [M].

西安：陕西师范大学出版总社，2019.12

[3] 李方 . 怎样上好综合·探索课 [M]. 重庆：西南师

范大学出版社，2006.01

[4] 黄培蓉 . 美术微格教学 [M]. 福建：厦门大学出版社，

2015.06

[5] 陈卫和，刘宇新 . 民间美术与学校教育 [M]，长沙：

湖南美术出版社，2011.05

[6] 卢茜 . 合作学习在初中美术“综合·探索”领域的

应用研究 [D]. 淮北师范大学 ,2021.

[7] 丁丽华 . 小组合作学习在初中美术“设计·应用”

领域中的运用研究 [D]. 扬州大学 ,2021.

[8] 吴晗 . 朱仙镇木版年画融入中职美术设计与制作专

业教学的研究 [D]. 广西师范大学 ,2020.

[9] 林文杰 . 基于 STEAM 的初中美术“综合·探索”教

学设计与实践 [D]. 广东技术师范大学 ,2020.