论BTI教学中的翻译伦理教育

李 慧芳
廊坊师范学院外语学院

摘要

BTI脱胎于英语语言文学，翻译伦理教育没有引起重视，而翻译伦理教育不是教条式灌输也不是硬性规定，而是与翻译实践息息相关的；翻译技术的进步把译者从“台前”转到了“幕后”。译者需要对机器翻译的结果进行分析、编辑，但分析、编辑需要有“原则”、“标准”的指导。鉴于上述两个原因，可以将案例教学法引入翻译课堂，要求学生根据翻译伦理的五种模式对给定的译文进行分析，这样可以“一箭双雕”，既在实践中培养了学生的翻译伦理意识，同时又教会了学生用翻译伦理这一“标准”对“译后”进行“编辑”，或者用翻译伦理指导自己的翻译实践。

关键词

翻译;翻译伦理;案例教学法

参考

[1] Berman, Antoine: Lépreuve de l’Etranger[M], Paris: Gallimard，1984.[2] Venuti, Lawrence: The Scandals of Translation: Towards an Ethics of Difference[M], London: Routledge, 1998.[3][4]劳伦斯·韦努蒂：《翻译与文化身份的塑造》[M]，查正贤译，刘健芝校，许宝强，袁伟选编：《语言与翻译的政治》，中央编译出版社，2001年。[5]克里斯蒂安·诺德：《译有所为——功能翻译理论阐释》[M]，张美芳、王克非主译，外语教学与研究出版社，2005年。[6] Pym, Anthony, Pour une éthique du Traducteur, Arras: Artois Presses Université, 1997.[7]杨镇源：《翻译伦理研究》[M]，上海译文出版社，2013年。[8]蓝红军.关于翻译技术伦理性的思考[J].上海翻译, 2019(4):8-13+94.[9]张汝伦.我国人文教育的现状及出路[J].上海教育, 2006(8):48－49.