基于AHP的新时代高校“十大”育人体系的研究

穆 成银
江苏海洋大学

摘要

基于AHP确定课程、科研、实践、文化、心理、网络、管理、服务、资助和组织育人等育人要素的指标权重，分析各育人要素在各年级的总权重，将新时代高校的育人指标和辅导员的九大职责相结合，通过辅导员的问卷调查，结果表明：新时代高校“十大”育人体系中课程育人最重要，依次为网络、管理、组织、心理、实践、科研、服务和文化育人，最后为资助育人。在各年级的育人权重上，新时代高校三年级所占总权重最大，依次为四年级、一年级、二年级，为新时代高校探索提升思想政治工作质量提供支撑。

关键词

高校;十大育人;辅导员;AHP;权重

参考

[1]邓雪,李家铭,曾浩健,陈俊羊,赵俊峰等.《层次分析法权重计算方法分析及其应用研究》[J].数学的实践与认识,2012年7期,93-100.[2] 穆成银.《新时代大学生"十大"育人体系的研究》[J],管理观察,2018年34期,133-134.[3] 王晓霞.《高校思想政治工作育人体系建设及其作用发挥 ——基于2014-2017年全国35所高校的调查分析》[J].思想政治教育研究,2019年2期,98-103.[4] 普通高等学校辅导员队伍建设规定(第43号令）[EB/OL].(2016-12-08)[2017-11-15].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.[5] 张正光.《构建高校思想政治工作“十大”育人体系的有效路径》[J],高校辅导员学刊,2018年4期,1-4,9.[6] 苏亚杰.《高校辅导员职业能力研究》[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学,2019.