打造高水平职业院校区域性师资培训基地的探索与实践 ——以吉林省师资培训为例

张 艳平, 王 东
吉林省教育学院 长春市职业与成人研究指导中心

摘要

如何依据政策引导，促进“三教”改革，如何跟紧时代步伐，促进教师成长？如何设计培训项目，促进教师积极参与培
训，有效实施教学？打造高水平区域性培训基地，精准设计培训项目、规划培训课程，有效推进和发展职业学校教学改革，是解决
如上问题的有效途径。职业院校教师成长离不开职业院校师资培训。打造高水平区域性师资培训基地是落实国家政策，引导职业院
校发展，布局区域培训，规划师资队伍建设，提升教师队伍素质的具体体现。打造高水平区域性师资培训基地是有效实施教学的有
力保障，是管理的可靠依据，是课堂教学有力支撑，是教学改革的排头兵，是教学的实验田。所以，在《国家职业教育改革实施方
案》（以下简称方案）引领下，在国家、省统筹规划引导下，打造高水平职业院校区域性师资培训基地，打造出一支能力高、业务
强、方法精的中职学校专业化教师队伍，不断实践探索出职业院校区域性师资培训的路径和方法。

关键词

区域性有效实施实践探索

参考

[1]高职院校“双师型”教师专业素质偏低的原因解析及提

升策略[J]. 苏玉玲,翟志华. 南宁职业技术学院学报. 2021(06)

[2]高职院校专业带头人专业化的制度制约及优化路径[J].

王亚南,邵建东. 高等工程教育研究. 2019(02)

[3]将创新创业教育贯穿于高职院校人才培养全过程[J].谭婕

娟. 中国商论. 2018(29)

[4]高职院校师资队伍建设的现状及应对策略——以汕尾职

业技术学院为例[J]. 王远远. 山东商业职业技术学院学报.

2017(05)

[5]高职专任教师能力培养模式探索与实践——以天津现代

职业技术学院“四八五”能力培养模式为例[J]. 东方. 新疆职业

教育研究. 2017(02)

[6]高职院校师资队伍多元化建设与协同创新路径研究[J].

杨彦. 高等工程教育研究. 2016(02)

[7]多重角色定位视角下高职院校师资队伍建设实践探索

（J）张涛教育教学论坛. 2015,(05)