浅谈焦虑和自我效能感对提升英语听力水平的影响

韩 佳琳
西华师范大学外国语学院

摘要

“听”、“说”、“读”、“写”这四项英语学习的基本技能对于英语学习者而言都是至关重要的。英语听力是是一种主动型、隐性的能力，其训练与培养主要是对学生吸收与理解言语材料的信息交际能力进行提升。[3]实时提升英语听力水平对于提高学生掌握英语的应用能力是必不可少的一个关键环节，也是影响学生二语习得过程的重要步骤之一。本文将以学生为教学主体地位，以学生的焦虑和自我效能感作为切入点，探讨其在教与学的双边过程中提升学生英语听力的影响因素，力求切实提高学生的英语听力水平，并不断促进学生英语学习的质量和水平。

关键词

焦虑;自我效能感;听力水平提升

参考

[1]李琼,何华清.英语听力课堂教学中焦虑的成因及对策 [J].重庆工学院学报(社会科学版).2008(05)[2]王娟.独立院校大学英语听力焦虑分析及对策 [J]才智.2020(21)[3]邢世伟.英语听力在英语教学中的重要性[J].校园英语,2017(26)[4]朱丽星.消除英语听力障碍,重拾学好英语信心——浅谈初中生英语听力障碍及克服方法 [J].校园英语(教研版),2012(07)[5]孙慧,常丹丹.大学生英语听力焦虑与元认知策略的相关性研究[J].英语教师,2020,20(12)