企业数字化智能化转型背景下数字工匠“三位一体” 培养体系的构建

刘 守鹏
中山火炬职业技术学院

摘要

为培养数字工匠，促进供给侧改革，研究首先对政府、学校和企业的角色与定位与作用进行分析，认为在数字工匠培养中，政府应为主导者，起到政策主导、行动主导和赛事主导作用；学校应为主力军，在人才培养方案、课程、教材、师资等方面要挑大梁；企业应为助推者，在资源和教育层面要主动作为。基础上述认识，研究结合协同理论构建了以政府、学校、企业为主体，共有设计层、指导层、支持层、方案层、支撑层、行动层、资源层、教育层八个层面三十二个具体着力点的培养体系。体系的理论基础主要为协同理论；具有深协同，分工明确等特征；体系的运行模式既有“自上而下”的政府发起的协同运行模式和“自下而上”的学校或企业发起的协同运行模式。

关键词

数字工匠,培养体系,数字化,智能化

参考

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