新课标背景下初中英语“导学——自悟”教学模式的应用

阮 熙瑶
江门市第二中学

摘要

基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中的内容，分别在教学和引导两个方面，探索英语教学的总体目标。并以主题为引领选择和组织课程内容作为初中英语课程分级设计的核心，并提高与信息技术深度融合的教学收益和整体效果，才能从核心素养的课程性质、理念、目标以及结构的变化中，洞悉培养什么学生、怎样培养以及如何发挥培养最大化效益的问题，对学生的人生发展起到助力作用。因此，初中英语教师要从“教学评”一体化、与信息技术绑定融合层面出发，依靠对“导学——自悟”教学方法的探索，配合对课前预学部分：分配小组与制定目标；课中导学部分：使学生能够乐学善学；活动组织部分：落实英语学习活动观；课程目标实现：从加法走向关联整合；等教学方法的设计探究

关键词

新课标;初中英语;导学自悟;教学探究

参考

[1]张宏斌. 初中英语“导学案”的设计与应用[J]. 上海教育科研，2015，（04）：89-91.[2]丁睿. 学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（02）：4-5.[3]蔡燕. 导学案优化初中英语阅读教学的尝试——Go for it Grade 9 Unit 7 Mom Knows Best教学案例[J]. 才智，2015，（04）：48+50.[4]肖芳玲. 初中英语“学案导学”教学模式的尝试[J]. 现代中小学教育，2010，（08）：31-33.