非遗视阈下内蒙古艺术学院传承班的教学与传承

姜 晓芳
内蒙古艺术学院

摘要

内蒙古艺术学院“传承班”通过教学、科研、表演团队建设等建立起完整的教学模式，使其更加系统化、体系化。在培养传统音乐文化传承人方面以高校教学为出发点，结合民族地区民族音乐教育为特色，培养具有民族音乐实践能力的大学毕业生基地。本文从传承班教学与传承的关系、教学理念的转变、导师的选择三个方面对传承班的建设与发展做一梳理，并将其放置在非遗视阈下进行审视，阐述内蒙古艺术学院建设具有鲜明民族和地区特色的民族音乐教育体系。真正建立起“传成、传承、传承人”的非物质文化遗产活态传承的全新模式。

关键词

传承班,非遗,导师,教学,传承

参考

[1]博特乐图.《蒙古族传统音乐概论》[M].内蒙古大学出版社.2015年12月版.[2]奈迪娅.《民族音乐的传承、创新与未来--以安达组合音乐为例》[A]，艺术评鉴，2009年第2期[3]阿斯雅，侯燕《“全球视野下草原音乐的传承创新与交流传播”学术研讨会综述》《内蒙古艺术学院学报》，2018年第2期。[4]樊祖荫，《传统音乐与学校音乐教育》，《音乐研究》1996年第4期。[5]博特乐图，《从安达组合看民族音乐“走出去”》，《人民音乐》2018.9[6]李世相：《从五十年积淀中看音乐学科的发展——内蒙古大学艺术学院50周年校庆活动感言》[J]，《内蒙古大学艺术学院学报》2007年4期；[7]孙俊钰：《草原音乐的世纪工程—《内蒙古民族音乐典藏》系列光盘》[J]，《中国音乐》2012年2期；[8]滕腾：《蒙古族传统音乐传承研究》[D]，内蒙古师范大学2009；[9]梁岷冬：《高等师范民族音乐教育现状的分析与思考》[J]，《艺术评论》2008年6期；[10]萨日娜等著：《蒙古族传统音乐在高等艺术教育中的传承实践与思考——以内蒙古大学艺术学院的教学科研实践为例》[J]《民族教育研究》2011年5期；[11]谢秋景：《高师音乐教育课程设置与中小学音乐课程改革适应性研究》[J]，《湖北成人教育学院学报》2011年6期。注释：①萧梅，《表演者：在历史与当下的十字路口（一）——兼论传统的演释与演释的传统 》，《音乐艺术》，2020年12月。②杨玉成《蒙古族传统音乐的多元构成及其区域分布》，《音乐研究》2011年5月第3期，27页。③杨玉成《口头表演的过程表述——以蒙古族音乐的口传性研究为例》，《中国音乐》2017第3期，38页