奥尔夫教学法本土化应用策略探析 ——论教学实践中节奏与嗓音的模仿、即兴与创造

张 恩琳
广州城建职业学院

摘要

奥尔夫教学法能够成为目前世界上流传最广，影响最大，受众最宽泛的音乐教学法之一，一方面因其教学方式的综合多样性以及“原本性”的教学理念立足于人本主义的基础，更合乎人本需求。此时的音乐教育已超越音乐其本身的功能，对于受教者的心理、情感、品格、社会交往能力、自我表达能力、想象力与创造力等方面都有着深刻地影响。另一方面，在世界上不同民族、地区和国家中进行应用时，这一教学法总是能和当地的传统文化、音乐、艺术、语言等迅速建立联系，架起畅通的桥梁，为教学内容能够更好的被理解、接受和运用提供丰沃的土壤，这一点也是奥尔夫本人非常看重的。在各个国家对奥尔夫教学法“本土化”应用中，模仿、即兴与创造三个学习阶段均发挥着非常重要的作用。

关键词

奥尔夫;原本性;本土化;模仿;即兴;创造

参考

[1]《奥尔夫音乐教育思想与实践》李妲娜、修海林、尹爱青编著，上海教育出版社，2022年2月注释：①引自曹理《普通音乐教育学概论》，北京师范学院出版社，1990年②引自台湾《奥福》教育年刊第一期③引自李妲娜、修海林、尹爱青编著《奥尔夫音乐教育思想与实践》，上海教育出版社，2022年2月