学分制背景下商务智能专业“工作室+微学习”人才培养模式改革与实践

孙 守强, 苏 玉梅, 韩 春磊, 郭 岩, 王 式晔, 齐 晓明
青岛黄海学院

摘要

在四新专业建设的大背景下，作为跨学科培养需求的商务智能专业，为提高人才培养与商务智能产业发展的社会适应性、与学生个性化发展需要的成长适应性，青岛黄海学院积极对接区域商务智能产业链，以学分制为机制保障，以学院+西海岸网上创业园融合机制下建工作室，基于工作室制搭建产教融合育人平台，通过学赛研培四位一体和微学习，坚持企业项目与微课程资源共享，校企协同育人与开放式学习相融合，构建了适应地方产业发展和学生自身学习需求的“工作室+微学习”的人才培养模式。该模式培养了多元化知识结构的个性化应用型人才，满足了不同商务智能岗位的人才需求，打通了职场适应“最后一公里”。

关键词

学分制;商务智能;工作室;微学习;人才培养模式

参考

[1]孙守强,苏玉梅,郭岩,史宏,薛靖峰.大数据背景下基于跨学科工作室的新商科人才培养实践[C]//.2022年第二届创新人才培养与可持续发展国际学术会议论文集（中文）.,2022:280-284.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.011600.[2]于振邦,梁忠环,谭春波.产教融合背景下工作室制人才培养探索与实践——以青岛黄海学院为例[J].山东教育,2022(12):56-59.[3]郭岩,齐晓明,张童.我国高校教育学分银行管理体制改革探析[J].文学教育(下),2020(05):106-107.DOI:10.16692/j.cnki.wxjyx.2020.05.048.[4]郭岩.基于微学习的创新创业能力培养研究[J].电脑知识与技术,2019,15(15):162-163.DOI:10.14004/j.cnki.ckt.2019.1632.[5]梁忠环,张春梅.院园合一校企协同育人实践研究——以青岛黄海学院为例[J].人才研究,2017(00):329-335.