社会实践活动对曾留守经历大学生积极心理品质的影响初探——以江汉艺术职业学院为例
摘要
本研究采用社会实践活动为干预途径,以《中国大学生积极心理品质量表》为评估工具,采用实践组和控制组前后测实验设计,探索社会实践活动对曾留守经历大学生积极心理品质的影响。实验招募有留守经历的大学生参与,被试分为实践组和控制组,实践组参与4次社会实践活动,控制组不作任何处理。研究发现,经过4次社会实践活动后,实践组和控制组的积极心理品质得分上有显著差异;实践组的积极心理品质在认知、人际、情感、公正维度上的得分及总分上相比于参与社会实践活动前有显著变化。干预实验表明,社会实践活动对曾留守经历大学生积极心理品质有显著提升效果。
关键词
社会实践;留守经历大学生;积极心理品质
全文:
PDF参考
[1]《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》,《中华人民共和国国务院公报》2016年第6期.[2]陈跃男.关于大学生积极心理品质培养途径的探讨-[J]中国管理信息化,2011,022:91-92[3]孟万金,官群.中国大学生积极心理品质量表编制报告[J].中国特殊教育,2009(08):71-77.[4]王芳.师范生积极心理品质培养途径探讨——以社会服务为视角[J].开封教育学院学报,2017,37(10):163-164.[5]熊会芳.当代大学生积极心理品质现状及其培育路径研究 ,长沙理工大学硕士论文 , 2016[6]尹晨祖,梁芳美.朋辈团体心理辅导对留守经历大学生积极心理品质的干预研究[J].河池学院学报,2020,40(05):86-92.[7]杨智勇,佟欣.高校贫困生积极心理品质现状与发展路径研究——以江西理工大学为例[J].江西理工大学学报,2020,41(06):70-76.[8]陈雯.高职院校少数民族学生积极心理品质和社会主义核心价值观认同程度:志愿行为倾向的中介作用——以湖北职业技术学院为例[J].佳木斯职业学院学报,2019(01):1-3.[9]陈永涌,韩冬.青海藏族大学生积极心理品质现状及促进研究[J].青海师范大学民族师范学院学报,2021,32(02):62-68.
DOI: http://dx.doi.org/10.12361/2661-4960-04-30-120084
Refbacks
- 当前没有refback。