基于交往教育的音乐“互动式课堂”中体态律动的运用

马 韵卿
南京市江北新区浦口实验小学

摘要

现在的小学音乐课中有不少同学觉得这个教室太过严肃，老师们为了控制教室的秩序，展现交往教育原则，创造良好的课堂环境，会让学生们不能自由地运用身体律动。因此，近年来，作者对体态律动的探索，充分利用体态律动的优势，使其“兴”；体态律动在各个环节中渗透，使学生“动”；通过体态律动的渗透，从各个方面使学生“演”。探索音乐的韵律和情感的表现，突破了传统教学中单调的教学方式，使学生能将动作与歌曲相结合，从而使学生对音乐产生浓厚的兴趣。

关键词

交往教育;音乐课堂;互动式;体态律动;方法措施

参考

[1]刘沁怡.(2020).基于交往教育的音乐"互动式课堂"中体态律动的运用.作家天地(22),2.[2]唐皓玥.(2021).浅析"体态律动"教学法在小学音乐课堂中的应用.[3]曹晓希.(2015).体态律动在小学音乐教学中的运用.教育,000(036),P.285-285.[4华蕾.(2012).让孩子们真正"动"起来——浅谈体态律动在小学音乐课堂教学中的运用.画刊•学校艺术教育(5),3.[5]李茉.(2018).基于体态律动的音乐教学实践变革.(Doctoraldissertation,华东师范大学).