抗疫精神在高中生心理抗逆力建设中的作用探析

蒋 佳娇
贵州省盘州市第二中学

摘要

新冠疫情发生以来，全国上下形成了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。如何将抗疫精神转化为学生的心理抗逆力，是提升学生的心理抗逆能力的需要，是统筹推进防疫工作和教学工作的需要，是适应学生终身发展的需要。教育工作者可从讲好抗疫故事、读好文化典籍、用好线上课堂三个方面，将抗疫精神转化为学生的心理抗逆力。

关键词

抗疫精神；高中生；心理抗逆力

参考

[1]《习近平谈治国理政》第四卷，p98.[2]陈璐.抗疫精神：生成、内涵与价值【J】.江南社会学院学报，2022（1）：14[3]周兢.《阅读抗疫——提升儿童抗逆心理力》.“22年全民读书会”线上视频讲座[4]《习近平谈治国理政》第四卷，p93[5]明代刘基《拟连珠》.[6]《习近平谈治国理政》第四卷，p103.[7]周振甫，周易译注【M】.北京：中华书局，2012.p247.注释：①《习近平谈治国理政》第四卷，p98.②陈璐.抗疫精神：生成、内涵与价值【J】.江南社会学院学报，2022（1）：14③该理论来源系华东师范大学周兢教授在“2022全民读书月”线上视频讲座《阅读抗疫——提升儿童的心理抗逆力》，笔者笔记整理。④《习近平谈治国理政》第四卷，p93.⑤明代刘基《拟连珠》。⑥《习近平谈治国理政》第四卷，p103。⑦周振甫，周易译注【M】.北京：中华书局，2012.p247