翻转课堂结合 PBL 教学法在内分泌科护理教学中对临床思维能力评分、自我学习能力评分的影响

鲁 文菊, 赵 静
陕西省人民医院肾病血透中心

摘要

目的：以接受内分泌科护理教学的实习生作为研究对象，应用翻转课堂结合 PBL 教学法开展教学活动，观察其对实习生
临床思维能力和自我学习能力的影响。方法：选择 2020 年 6 月到 2020 年 6 月期间在我院内分泌科进行学习的 100 名实习生作为研
究对象，按照实习生所接受教学方法差异，平均分组，各 50 名，对照组接受常规教学，研究组接受翻转课堂结合 PBL 教学法教学，
观察两组临床思维和自我学习两项能力评分情况。结果：实习后，相比于接受常规教学的对照组实习生而言，研究组实习生临床思
维和自我学习能力评分明显更高，P<0.05，结论：在医院内分泌科实习生护理教学阶段，可应用翻转课堂结合 PBL 教学法，效果显
著，可提升实习生自我学习和临床思维能力，值得推广。

关键词

内分泌科；临床思维能力；自我学习能力；翻转课堂；PBL 教学法

参考

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