探索"三全育人"新形式，培育"课程思政"新生态

魏 晓军
四川文理学院

摘要

探索和开发“三全育人”新形式以及培育“新课程思政”新生态是随着我国新课程教育改革的不断深化和发展的创新产物，也是有效为社会培养出德智体美劳全面健康发展学生的重要任务和目标，所以，教师要积极更新思政教育观念，将思政教育课程的内涵和价值意义融会贯通到专业课程以及通识课程中，实现提高学生综合素质以及高尚道德品质的目的。因此，本文将采取科学探讨以及问卷调查等科研形式，深入分析当前我国探索“三全育人”形式，培养“课程思政”新生态工作中存在的各种各样的困难和挑战，从而提出一系列科学合理的应用措施，助力学校以及教师取得较为满意的教育成果。

关键词

三全育人;课程思政;困难和挑战;应用策略

参考

[1]蒙丽媛.从“思政课程”到“课程思政” 做“三全育人”践行者[J].智库时代,2020(03):154-155.[2]闫蕾.“课程思政”建设与“三全育人”长效机制探究[J].哈尔滨职业技术学院学报,2019(05):74-76+116.[3]姜波,李丽君.三全育人视域高校“思政课程”到“课程思政”转变的路径探析[J].教育现代化,2019,6(57):260-262.[4]王朝晖,方从严.“三全育人”理念下课程思政教学的思考[J].滁州职业技术学院学报,2019,18(01):74-77.