开放卫校语文课堂，尝试阅读医教整合

刘 英杰
衡水卫生学校

摘要

阅读在学习认知活动中的作用已经得到社会各界的广泛关注和普遍认同。国内外相关研究表明所有学科的学习都在考验阅读水平，因此，语文阅读教学担负着重大使命。教育部也相继出台了一些重磅文件，加大了阅读在各个教育阶段语文考试的分量，人们得出结论——得阅读者得天下。但在中职卫校的课程结构和实际语文教学过程中，阅读被边缘化已成普遍现象。中职医学生的阅读倾向于随意性和消遣性，这非常不利于中职医学生迅速、有效地积累和交融整合各学科知识及深度思考。在学科界限越来越模糊的今天，笔者尝试把语文阅读教学延伸到医学专业课，经近年大量的教学实践，得到以下几点收获[1]。

关键词

卫校；语文课堂；阅读；整合

参考

[1]邱秀华.医学生阅读现状的调查与对策研究[J].高教探索,2012(02):140-143.

[2]臧芝玲. 培养自学能力要从教会学生阅读课本开始——高中数学实施异步教学的体会[J]. 异步教学研究,2008(Z2):19-20.

[3]夏亮美. 新时期卫校学生阅读能力现状分析及培养方法初探[J]. 卫生职业教育, 2012, 30(12):76-77.基金项目：河北省职业教育科学研究“十四五”规划《提升职业学校学生语文阅读能力的实证研究》(JZY21258)。