“思问立品”生态课堂在小学数学教学中的应用

冯 尊祥, 司 燕
南京市江北新区浦口外国语学校高新小学 南京市江北新区泰山小学

摘要

生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代进课堂教学手段，实现教学与学生的发展真正统一的课堂。思问立品生态课堂的目的在“双减”背景下，为减轻学生的课外学习压力和课外辅导压力而进行课堂新样态研究。教师在课堂中通过有效的情境设置引发学生发现并提出有效问题，教师根据不同学段学生的认知规律，通过“有思有问 有问有学 有学有思”三个环节五个步骤，解决一个具体问题，从而逐步养成学生“先思后问再研究并反思”的良好学习品质，提升学生的数学素养。

关键词

生态课堂；思问；立品

参考

[1]思问立品生态课堂[J]郭仕红，江苏教育研究,2021.(5)

[2]“三单四步”课堂范式的探索与实践[J]。张志兰，教育世界 2022.(01)

[3]“ 5×5”新课堂精准教学范式实践探索[J]。李金海,教书育人。校长参考,2020.(06