学科核心素养下高中英语读后续写课教学策略

高 春霞
江苏省盐城市田家炳中学 224000

摘要

核心素养，顾名思义是学生在成长中，学习和生活中应当具备的，能够支撑学生适应社会发展和发展的关键能力、必备品格。一般来说，学生的核心素养，包括文化知识、社会参与及自主发展三大模块，培养学生的核心素养由多学科教育共同促成。就英语学科来说，学生的核心素养，涵盖语言能力、文化品格、思维品质及学习能力四个维度。众所周知，写作是“输出”的过程，输出作者的思想观点、价值取向、情感态度等。通过学生书写的作文，管中窥豹，可映射出学生在英语学习中的字词积累情况，遣词造句、谋篇布局的能力，对中西方文化的感知理解及英语思维差异等。而读后续写不仅需要学生“输出”，更需要学生立足全局，保障续写后的作文与前文相互契合，一脉相承。因此，在续写的过程中，完整性和有序性是重中之重，是读后续写的基本原则。续写的完整性见仁见智，难以量化分析和做出客观评价，因而读后续写的关键节点，着落于续写的有序性之中，这是学生们需要理解与掌握的要点所在。续写的有序性，指的是续写后，前后文得以平稳过渡，文章整体上具有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

关键词

学科核心素养；高中英语；读后续写课；教学策略

参考

[1]吴丽青.核心素养导向下高中英语读后续写能力的培养[J].试题与研究,2020(36):72-73.

[2]朱梅.基于学科核心素养的高中英语读后续写实践探究[J].中学生英语,2020(46):90