国内韩语课堂小组活动模式研究

李 建田
韩国国立全北大学 全罗北道全州市 54896

摘要

本研究以 Michael Long 的互动假说为理论基础，以 Storch 的互动类型分类为方法论，以 60 名中国大学的韩语学习者为研究对象，对韩语课堂的小组互动模式进行了探讨。从平等性和互动性两个维度，归纳出 5 种韩语课堂小组互动模式，即团队型、专家/新手型、主导/被动型、轮流型和复杂交互型。并根据各模式的组员个人特征，讨论了各模式的特点和成因。结果显示，亲密度高且性格较外相的韩语学习者之间更容易形成积极有效的韩语口语互动环境。通过本研究对互动模式的归纳，韩语教师对于学习者的小组互动会有更深的了解，并对其固定模式下所产生的韩语口语练习效果进行预判。

关键词

韩语教学；教学活动；小组互动；互动模式

参考

[1]初中英语阅读拓展环节中发展学生思维能力的几点尝试[J]. 顾燕.校园英语. 2020(04)

[2]聚焦英语阅读教学，培养学生思维能力[J].孙义强.新课程.2021(21)

[3]初中英语教学中学生思维能力的培养与提升策略[J].袁亚玲.新课程.2020(37