MI 视域下初中英语写作元认知策略应用新探

张 勤, 许 静
四川轻化工大学

摘要

写作是一种用语言表达思想、传递信息的交际活动，涉及对学生语言知识、组织、分析和表达等能力的检验，综
合性较强。新课程标准下初中英语写作教学需要不断创新教学方法，要求初中英语教师应该在新课程标准指导下，积极探
索和实施差异化教学策略，尽量采用多种教学途径培养学生自主学习的意识和能力。元认知策略有助于学生计划、监控、评价、
反思和调整学习过程，提升自主学习能力。学生在英语写作中使用元认知策略，对其写作过程中的认知活动和写作质量有
重要影响。同时，多元智能理论 ( multiple intelligences theory，简称 MI 理论 ) 指出学生的智能差异，要求教学策略应该差异化、
个性化。本论文旨在从多元智能理论视域下探讨初中生英语写作元认知策略的应用。通过分析多元智能理论与元认知策略
的内涵及关系，结合初中生英语写作的特点分析写作需求，阐述如何在英语写作教学中依据学生的不同智能优势运用元认
知策略，以提高学生的英语写作能力。

关键词

多元智能；初中生；英语写作；元认知策略

参考

[1] Gardner，H. Frames of Mind: The Theory of Multiple

Intelligences ( 2nd Edition) ［M］. New York: Bsic Books，

1993.

[2] O’Malley J. M. & Chamot A. U. (1990). Learning

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