基于“00”后大学生思想行为特点下辅导员与大学生和谐关系的构建

周 微笑
西安培华学院

摘要

由于大学生所处的时代背景各异，不同年代的大学生展现出独特的代际特征。因此，高校在遵循思想政治教育规律的同时，也需针对大学生代际特征的变化，开展相应的思想政治教育活动。本文首先分析了“00”后大学生的思想行为特点分析，并在此基础上提出了师生和谐关系构建的几种有效途径。通过这些方法，旨在增进辅导员与学生之间的相互理解与尊重，促进学生全面发展，实现立德树人的根本任务。

关键词

“00”后;大学生;思想行为特点

参考

[1]巴若易，宋柯颖，袁洋.“00后”大学生思想行为特点及教育引导研究[J].公关世界，2024，(15)：24-26.

[2]张焱鹏.“00后”大学生思想行为特点及教育引导研究[J].太原城市职业技术学院学报，2024，(07)：168-171.DOI：10.16227/j.cnki.tycs.2024.0398.

[3]周靖方，郭思远.新媒体时代“00后”大学生思想行为特点及引导策略探析[J].商丘职业技术学院学报，2024，23(01)：65-69.

[4]张晓寅.“00后”民办高校大学生思想状况与行为特点研究——以上海建桥学院为例[J].经济师，2024，(02)：184-186.

[5]朱泽东.网络亚文化传播下“00后”大学生思想行为特点与引导[J].中国成人教育，2023，(23)：30-35.

[6]陈俊旭.“00后”艺术类大学生思想行为特点与思想政治教育路径初探[J].绵阳师范学院学报，2023，42(12)：47-54.DOI：10.16276/j.cnki.cn51-1670/g.2023.12.006.

[7]张聪慧.“00后”大学生思想行为特点及教育策略研究[J].才智，2022，(31)：174-177.

[8]麻玲记.“00后”大学生的思想行为特点及教育引导策略[J].新课程研究，2022，(18)：112-114.

[9]耿海霞.新时代“00后”大学生思想行为特点及教育引导策略研究[J].科教文汇，2022，(11)：41-44.DOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2022.11.013.

[10]祝鑫.社交媒体环境下“00后”大学生思想行为特点及教育引导研究[D].华中师范大学，2022.DOI：10.27159/d.cnki.ghzsu.2022.003629.

[11]卓婷婷，苏彤.“00后”大学生思想行为特点及教育引导对策[J].武汉冶金管理干部学院学报，2022，32(01)：49-52.

[12]李敏，颜吾佴.“00后”大学生思想行为特点与教育对策研究[J].华北电力大学学报(社会科学版)，2021，(06)：114-124.DOI：10.14092/j.cnki.cn11-3956/c.2021.06.013.

[13]段莹.基于“00后”大学生思想行为特点的高校育人策略[J].现代职业教育，2021，(49)：36-37.

[14]耿思嘉.基于B站平台下的“00后”大学生思想和行为特点与引导研究[J].北京教育(高教)，2021，(06)：74-75.

[15]霍彬涛.微信环境下“00后”大学生思想行为特点与引导研究[J].北京教育(高教)，2021，(06)：76-77.

[16]王冠宇，刘柳.基于“00后”大学生思想行为特点的思想政治教育新路径探究[J].决策探索(中)，2021，(05)：45-46.

[17]张严，李智慧.“00后”大学生思想和行为特点与引导策略研究——以全国29所高校调研为例[J].北京教育(高教)，2021，(01)：66-69.

[18]郑悦.00后大学生思想和行为特点与高校思政教育方法探究[J].吉林教育，2020，(29)：68-70.

[19]蒋旦悦，朱玉.“00后”大学生思想行为特点及教育引导策略[J].才智，2020，(21)：78-79.

[20]柏培玲.“00后”大学生思想行为特点及引导策略研究[D].北京体育大学，2020.DOI：10.26961/d.cnki.gbjtu.2020.000288.