基于STEM教育理念下初中物理教学设计——以苏科版“牛顿第一定律”为例

刘 燕
延安大学物理与电子信息学院

摘要

基于STEM教育理念下,本文利用生活中常见的物理现象与教材中物理知识的联系,应用于“长度和时间的测量”的教学设计,为了让学生更容易融入物理教学情境中,从而更好地理解并掌握物理知识。

关键词

STEM教育;初中物理;课堂教学

参考

[1]中华人民共和国教育部．普通高中物理课程标准(2022年版)[M].北京：人民教育出版社,2022．

[2]王玥月,陆建隆.凸显STEM教育的初中物理教学设计初探——以“浮力”教学为例[J].物理教师,2017,38(02)：41-43.

[3]许丽军.初中物理几个典型概念(力学)的前科学概念研究[D].苏州大学,2008.

[4]刘炳昇.义务教育教科书物理八年级下册[M].4版.南京：江苏凤凰科学技术出版社,2025．

[5]王梅,槐开红.谈物理“阶段复习”的教学[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2005,(S1)：194-195.

[6]刘炳昇,杨树崤.基于转变学生错误前概念的课堂教学设计——以“牛顿第一定律”的教学为例[J].物理之友,2014,30(05)：9-13.