AI 阶段式引导问题对初中生阅读主动性的作用

张 　聪
石家庄市第十一中学

摘要

随着人工智能技术在教育领域的深入应用，如何有效激发学生的阅读主动性成为语文教学改革的重要课题。本研
究聚焦“AI 阶段式引导问题”对初中生阅读主动性的影响，设计基于 AI 技术的分阶段（预读、共读、延读）提问干预策略，
通过准实验研究方法，对实验班与对照班进行对比分析。研究发现，AI 生成的个性化、递进式问题能够有效激发学生的阅
读兴趣，增强其阅读目标感与参与度，显著提升阅读的自觉性、持续性与深度思考能力。AI 不仅能够根据学生认知水平动
态调整问题难度，还能通过即时反馈强化学习动机。研究表明，AI 阶段式引导问题作为一种新型教学支架，有助于构建以
学生为中心的阅读教学模式，促进初中生从“被动阅读”向“主动探究”转变。

关键词

人工智能；阶段式引导；阅读主动性；初中语文；教育技术

参考

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