初中地理区域认知素养培养的教学策略研究 ——基于项目式学习（PBL）的实践探索

冯 　欢
四川天府新区师一学校

摘要

区域认知是地理核心素养的关键维度，其培养是初中地理教学的核心任务。为破解初中区域地理教学碎片化、静
态化困境，落实区域认知素养培养，本研究探究了项目式学习（PBL）的有效策略。研究采用准实验法，以初一年级学生
为对象，实验班实施以“为中国南极科考站设计宣传册”为核心的 PBL 项目，对照班采用传统教学。实证数据显示：实验
班学生在区域定位、特征分析、差异比较、关联探究及区域规划五个维度的后测得分均显著高于对照班，其高阶思维能力
与学习兴趣得到显著提升。研究表明，PBL 是培养学生区域认知素养的高效路径。基于此，本研究系统提出了深化 PBL 设计、
推动跨学科融合、强化地图运用、注重分层协作、完善多元评价及拥抱信息技术六大教学策略，为核心素养在课堂的落地
提供了具象化、可操作的实践方案。

关键词

区域认知素养；项目式学习（PBL）；南极地区；初中地理；教学策略

参考

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