课程共生视域下线上课程群教学设计——以高职教师教学能力大赛作品《精品之道——一杯咖啡的中国时间》为例

梁 熳
广东省外语艺术职业学院

摘要

国家职业教育改革推动下，以群的形式开展教学成为新时期高职教学的重点研究方向。在共生理论视域下，以教师教学能力大赛作品为例，从课程模块共生、产教融合共生、多重交互的师生共生到注重思政教育的素质共生，对课程设计进行深入剖析，为厘清高职旅游英语专业改革思路提供借鉴与参考。

关键词

共生理论；课程群；教学设计

参考

[1] 孙静波.教育部：2020 年春季学期2259 万大学生参加线上学习[EB/OL].http://www.chinanews.com/gn/2020/08-27/9275357.shtml.[2] 教育部职业教育与成人教育司.关于举办2020 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的通知[EB/OL].（2020-8-15）http://www.nvic.com.cn/Web/NewsPage/NewsDetail.aspx?id=e8686cb3-db29-44f2-98f9-9aa93fd8e8d4.[3] 国务院.国家职业教育改革实施方案[M].2019.[4] 赵德芳，朱宁，赵宝国.文旅融合背景下文化与旅游课程群建设探讨——以上海旅游高等专科学校旅游英语专业为例[J].高教论坛，2020（10）：21-24.[5] 黄柳婷.共生理论视野下红色研学旅游产品开发路径分析[J].绥化学院学报，2020（40）：40-42.[6] 左娜，张卫东.数字人文多主体共生分析框架及其关键问题[J/OL]．情报理论与实践，https://kns.cnki.net/kcms/detail/11.1762.G3.20200929.1023.002.html.[7] 郑志伟.基于共生理论的成渝旅游合作机理研究[J].商业时代，2011（20）.[8] 田静，石伟平.走向共生：高职专业群课程体系的问题反思与重构路径[J].课程与教学，2020（20）：45-49.[9] 李超锋.基于共生理论的校企命运共同体构建研究[J].实验技术与管理，2020（37）：235-237.[10] 李忆华，李晓衡，谭丽娟.基于共生理论的《形势与政策》网络课程建设[J].中国教育信息化，2014（10）：27-29.[11] 吴晓蓉.共生理论观照下的教育范式[J].教育研究，2011（1）：50-54.