课程游戏化精神引领下自主游戏的探索——以中班幼儿建构区为例

王 玲玉
金湖县实验幼儿园

摘要

教育部文件《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：游戏是幼儿的基本活动。区域游戏能够给幼儿提供自由自主的交往互动空间，同时也能给幼儿多元能力的发展提供舞台，而建构游戏既对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着非常重要的作用，又是区域游戏当中综合性、开放性和自主性特征非常鲜明的区域。而自主建构游戏是不依赖他人，不受他人干涉和支配，通过对物体的感知、观察，根据自己的意愿、构思、快乐建构物体的游戏活动。本文以金湖县实验幼儿园中班幼儿建构区为例，提出一些在课程游戏精神引领下自主游戏的自主方面，提出要在空间、材料、内容以及玩伴方面都实现幼儿的完全自主，促进幼儿的身心成长。

关键词

中班；幼儿；建构区；自主游戏；探索

参考

[1]茱莉亚•布拉德.陈妃燕.0—8岁儿童学习环境创设[M].南京:南京师范大学出版社,2014.[2]教育部编.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京:北京师范大学出版社,2012.[3]教育部编.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.[4]王微丽,霍力岩.支架儿童的主动学习[M].北京:北京师范大学出版社,2016.[5]施艳,韩春红编.学前儿童行为观察[M].上海:华东师大出版社,2011.