向阳而生玩美成长自然绽放——幼儿园课程游戏化资源地图规划与实践

王 祖霞
南通市海门区浦瑞幼儿园

摘要

课程游戏化项目建设支架要求以各幼儿园为圆心，收集半径1.5公里内的各类自然、社会和人力资源，努力将幼儿周围生活中有趣的事物、现象、材料、文化、民俗等，作为幼儿的学习载体，形成适合本园实际的园内与园外的教育资源地图，本文结合园所实际，以文化引领时空规划、因地制宜玩美环创、关注多元深入实践、问题导向深度研修、个性展示自然绽放等多个角度解读了在仅有六个班级的“社区小微园”里创意搭建“玩美大舞台”，师生一起向阳而生，玩美成长，自然绽放的实践与收获。

关键词

课程游戏化项目建设支架要求以各幼儿园为圆心，收集半径1.5公里内的各类自然、社会和人力资源，努力将幼儿周围生活中有趣的事物、现象、材料、文化、民俗等，作为幼儿的学习载体，形成适合本园实际的园内与园外的教育资源地图，本文结合园所实际，以文化引领时空规划、因地制宜玩美环创、关注多元深入实践、问题导向深度研修、个性展示自然绽放等多个角度解读了在仅有六个班级的“社区小微园”里创意搭建“玩美大舞台”，师生一起向阳而生，玩美成长，自然绽放的实践与收获。

参考

[1]伊翠娟.基于游戏精神的幼儿园课程游戏化实践探索[J].黑龙江教师发展学院学报,2022,41(06):77-79.[2]林杨芳.课程游戏化背景下幼儿园课程资源的开发与利用[J].试题与研究,2022(15):148-150.[3]朱晓玲.课程游戏化的幼儿园一日活动组织与环境优化探究[J].智力,2022(11):196-198.