《外国建筑史》课程的创新:整合设计､建造和人文

姜 柏宇
江苏海洋大学土木与港海工程学院

摘要

近年来,随着新的教育技术和方法的出现,建筑教育发生了重大变化｡这些变化的目的是提高教育质量,更好地满足学生的需求｡建筑学课程的教学方法更加全面,集设计､建造､环境､文化､人文于一体,更加灵活多样,以适应不同的学习风格｡为了更好地结合工程实践和理论知识,《外国建筑史》教学引用了新的教学方法｡虽然新的教学方法带来了新的挑战,例如技术不稳定､教师技能差距,但这些问题可以通过教师和学生的不断努力得到有效解决｡归根结底,这些建筑教育变革旨在帮助学生获得全面的知识,了解工程实践的历史背景和发展,并通过实践实践将所学知识应用到实际工作中｡

关键词

外国建筑史;课程建设;教学改革;课程思政

参考

[1]翁靖华,刘惠玲.基于智慧教学的学习共同体构建研究[J].长春工程学院学报(社会科学版),2022,23(04):79-82.[2]邵玉伟.土建类专业课程思政的反思与实践路径[J].建筑结构,2023,53(03):155.[3]姜柏宇.雨课堂在《外国建筑史》课程教学中的应用实践[J].当代教育实践与教学研究,2019(07):10-11.DOI:10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2019.0472.[4]蒋雯音,杨芬红,范鲁宁.雨课堂支持下的智慧课堂构建与应用研究[J].中国教育信息化,2017(10):14-17.[5]高德毅,宗爱东.课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊,2017(01):31-34.DOI:10.16580/j.sxlljydk.2017.01.008.[6]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育,2017(Z3):11-14.[7]陈婷."互联网+教育"背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D].江苏师范大学,2017.[8]刘永忠,孙站成,杨文杰,秦喜秀,李国怀.园艺学实验(总论)课程教学内容优化与实施——华中农业大学园艺学实验课程教改案例解析[J].高等农业教育,2017(03):68-70.DOI:10.13839/j.cnki.hae.2017.3.016.[9]王帅国.雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J].现代教育技术,2017,27(05):26-32.[10]邵玉伟.土建类专业课程思政的反思与实践路径[J].建筑结构,2023,53(03):155.[11]刘睿媛.课程思政研究综述[J].职业技术,2023,22(03):16-22.DOI:10.19552/j.cnki.issn1672-0601.2023.03.003.[12]王丹,袁媛,吴艳华,沈宁.基于BIM的土木工程制图课程改革探索与实践[J].高教学刊,2022,8(36):146-150+154.DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.36.035.