课程思政教学内容与体系建设研究与实践——以《工程经济学》课程为例

邹 亚丽
郑州工业应用技术学院

摘要

本论文以《工程经济学》课程为例,探讨了课程思政教学内容与体系建设的研究与实践｡《工程经济学》作为一门专业课程,不仅具有专业性知识的传授,更蕴含着丰富的思政教育元素,可以成为学生思想道德教育的重要载体｡本文首先阐述了课程思政教学的意义｡随后,文章分析了当前课程思政教学存在的问题,包括教学理念不明确､教学目标模糊､思政元素挖掘不深入､教学方法单一､教学实施不到位以及课程评价与考核体系不完善｡针对这些问题,本文提出了相应的策略,包括转变教学理念､明确思政育人目标､深挖思政元素､丰富教学方式和方法､注重课程设计和完善评价与考核体系｡最后,文章强调了课程思政教学的重要性,并指出通过实施上述策略可以提升课程思政教学的效果,实现思政育人的目标｡

关键词

课程思政教学;思政元素;教学策略;评价与考核体系

参考

[1]葛晨光,朱清慧,张水潮.高校课程思政与思政课程协同育人的基本要求及实现路径[J].学校党建与思想教育,2023(10):25-28.[2]韩卓育.建筑类专业课程思政教育模式优化的探索与实践[J].建筑结构,2023,53(10):168.[3]李慧,李亮,刘凇佐.新工科视角下课程思政建设挑战及应对策略[J].黑龙江高教研究,2023,41(04):157-160.[4]单永娟,都沁军,邢秀青,赵梦莎."工程经济学"课程思政教改设计与实施路径研究[J].河北地质大学学报,2023,46(02):128-134.[5]高丽丽.工科专业课程思政建设探索与实践——以工程经济学课程为例[J].安阳师范学院学报,2023(02):130-134.[6]王秀莲.课程思政融入工程经济学教学的实践探索[J].天津职业院校联合学报,2022,24(11):71-75.[7]邢秀青,李媛,都沁军.新工科背景下"工程经济学"课程思政教学改革实践[J].教育教学论坛,2022(42):46-49.