基于深度学习路线的微课设计模式构建与实践

顾 芳
浙江越秀外国语学院

摘要

随着信息技术与教育的融合，微课有效地推动了移动学习、泛在学习、个性化学习的发展。微课主要用于自主学习，对学习动机的激发有较高要求，浅层次“知识呈现”型的微课无法达到教学的要求，研究怎么样的微课才能促发深度学习是当务之急。本文拟在深度学习理论和深度学习路线（DELC）的指导下，构建包括“指向问题解决的目标设定、激发动机的学境创设、深度加工的设计和迁移应用导向的评价”四个环节的微课设计模式，并以大学英语微课“Improve Your Self-esteem”为例进行应用，通过教学实践，验证该设计模式的有效性，有效解决语言类微课关注点过多停留于语言材料表层的问题，激发学习动机，促发深度学习，以期为微课教学设计提供借鉴和参考。

关键词

微课设计；深度学习；深度学习路线（DELC）

参考

[1]（美）戴维·H·乔纳森等 . 学习环境的理论基础 [M]. 郑太年， 任友群译，上海：华东师范大学出版社，2002(9).

[2] 查尔斯·M·瑞戈鲁斯，杨非 . 细化理论 : 学习内容选择和排序 的指南《开放教育研究》[J].2004(2).

[3][27] 姜玉莲 . 微课程研究与发展趋势系统化分析 [J]. 中国远程教 育 ,2013(12):64-73+84．

[4] 焦建利 . 微课与翻转课堂中的学习活动设计 [J]. 中国教育信息 化 ,2014(24):4-6.

[5] 钟启泉 . 田园将芜胡不归——“微课”的诱惑与“课堂研究”的 主旋律 [J]. 教育发展研究 ,2015(2):1-5.

[6] 刘爽 , 郑燕林 , 阮士桂 .ARCS 模型视角下微课程的设计研究 [J]. 中国电化教育 ,2015(2):51-56+77.

[7][30] 蒋立兵 , 陈佑清 . 面向深度学习的微课设计模型构建与应用 [J]. 现代远距离教育 ,2016(3):34-40.

[8][31][35] 蒋立兵 , 万力勇 , 陈佑清 . 面向用户体验的微课设计框架 构建与应用 [J]. 电化教育究 ,2017(2):122-128.

[9] 姜宛彤 , 王翠萍 , 唐烨炜 , 吴靖 . 基于克努兹全视角学习理论的微 课程设计研究 [J]. 现代远距离教育 ,2017(1):51-56.

[10]Marton,F.,Saljo,R..On qualitative difference in learning: outcome and process[J].British Journal of Educational Psychology,1976(46):4-11.

[11]Ramsden,Paul.Context and strategy:Situational influences on learning[J].Learning Strategies and Learning Styles,1988:159-184.

[12]Evans,Barbara.U.Sunderland,Getting Inside Knowledge: the application of Entwistle's model of surface/deep processing in producing open learning materials[J].Educational Psychology,1997(1-2),127-139.

[13]Biggs,J.B.,Collins,K.F..Evaluation the Quality of Learning: The SOLO Taxonomy[M].Academic Press,New York.2009.

[14]Huberman,M.,Bitter,C.,Anthony,J.&O’Day,J.The shape of deeper

learning: Strategies, Structures, and Cultures in Deeper Learning Network High Schools[R].Washington,D.C.:American Institutes for Research,2014.

[15]( 美 )L·约翰逊 ,S·亚当斯贝克尔 ,V·埃斯特拉达 ,A·弗里著 ; 张铁道 , 白晓晶 , 李国云 , 等译 . 新媒体联盟地平线报告 :2014 基 础教育版 [R]. 奥斯汀 , 德克萨斯 : 新媒体联盟 ,2014:10.

[16]Wiggins,G.&McTighe,J.Understanding by Design(1st ed.)[M]. Alexandria,VA:ASCD,1998.

[17] 郭元祥 . 论深度学习：源起、基础与理念 [J]. 教育研究与实 验 ,2017(3):1-11.

[18]Kieran Egan,Learning in Depth: A Simple Innovation That Can Transform Schooling. London, Ontario: The Althouse Press[M], 2010:21-29.

[19] 何玲 , 黎加厚 . 促进学生深度学习 [J]. 计算机教与学 ,2005(5):29- 30.

[20] 叶晓芸，秦鉴 . 论浅层学习与深度学习 [J]. 软件导刊 ,2006(2):19- 21.

[21] 张浩 , 吴秀娟 , 王静 . 深度学习的目标与评价体系构建 [J]. 中国 电化教育，2014(7):51-55.

[22][32] 郭华 . 深度学习及其意义 [J]. 课程·教材·教法 ,2016(11):25-32.

[23][26] 崔允漷 . 指向深度学习的学历案 [J]. 人民教育 ,2017(20):43-48.

[24][36]Eric Jensen,LeAnn Nickelsen. 深度学习的七种有力策略 [M]. 温 暖 . 译 . 上海 : 华东师范大学出版社 ,2010:11.

[25][33] 李祁 , 杨玫 . 基于 DELC 的计算机基础课程深度学习实践与 研究 [J]. 中国教育技术装备 ,2017(6):78-80+86.

[28]Jonassen D H. Toward a Design Theory of Problem Solving[J]. Educational Technology Research and Development,2000(4):63-85.

[29］Larmer,J.,Mergendoller,J.R.&Boss,S.PBL for 21st Century Success: Teaching Critical Thinking, Collaboration, Communication, and Creativity[M].Novato: Buck Institute for Education,2013:5-6.

[34] 薛焕玉 . 对学习共同体理论与实践的初探 [J]. 中国地质大学学报

( 社会科学版 ),2007(7):1-10.

[37] 秦永丽 . 高校外语微课教学中的教师话语研究 [J]. 疯狂英 语 ,2018(2):56-58.

[38] 李晔 , 赵冬梅 .《大学英语》微课程教师话语及其教学效用分 析——以第一届中国外语微课大赛获奖作品为样本 [J]. 外语电化 教学 ,2015(5):15-20.

[39]AYRES P.Using Subjective Measures to Detect Variations of Intrinsic Cognitive Load Within Problems[J].Learning and Instruction,2006(5)： 389-400.