网络教学模式在“妇产科学”本科临床教学中的应用分析
摘要
目的:探究网络教学模式在“妇产科学”本科临床教学中的应用价值。方法:选取临床医学专
业 2021.9-2022.9 期间接受实习教学的 94 例妇产科学本科实习生,采用简单随机化分组方式,将实习生分为两组,
分别为对照组(47 例)以及观察组(47 例)。对照组实习生接受常规教学,观察组实习生接受网络教学模式,
比较两组实习生以下指标:成绩、教学问卷调查结果评分、教学满意度、学习积极性指标、学习能力。结果:
对比两组实习生成绩,观察组明显较高(P < 0.05)。对比两组实习生教学问卷调查结果评分,观察组明显较
高(P < 0.05)。对比两组实习生教学满意度,观察组明显较高(P < 0.05)。对比两组实习生学习积极性指标,
观察组明显较高(P < 0.05)。对比两组实习生学习能力评分,观察组明显较高(P < 0.05)。结论:对妇产
科学本科实习生实行网络教学模式,能提升实习生成绩、改善其对教学评价结果评分,提升教学满意度,提高
学习积极性,提升学习能力,故具有较高临床推广应用价值。
业 2021.9-2022.9 期间接受实习教学的 94 例妇产科学本科实习生,采用简单随机化分组方式,将实习生分为两组,
分别为对照组(47 例)以及观察组(47 例)。对照组实习生接受常规教学,观察组实习生接受网络教学模式,
比较两组实习生以下指标:成绩、教学问卷调查结果评分、教学满意度、学习积极性指标、学习能力。结果:
对比两组实习生成绩,观察组明显较高(P < 0.05)。对比两组实习生教学问卷调查结果评分,观察组明显较
高(P < 0.05)。对比两组实习生教学满意度,观察组明显较高(P < 0.05)。对比两组实习生学习积极性指标,
观察组明显较高(P < 0.05)。对比两组实习生学习能力评分,观察组明显较高(P < 0.05)。结论:对妇产
科学本科实习生实行网络教学模式,能提升实习生成绩、改善其对教学评价结果评分,提升教学满意度,提高
学习积极性,提升学习能力,故具有较高临床推广应用价值。
关键词
网络教学;妇产科学;本科;临床教学
全文:
PDF参考
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