“大概念”在初中美术“设计·应用”学习领域的运用——以《名画扮演秀海报设计》一课为例

赵 楠
上海对外经贸大学附属松江花园校区

摘要

大概念是近几年的热门学术研究话题，在此之前，一线教师层面很少讨论此问题。大概念教学可以扩充知识量，也可以促进知识的应用。名画扮演秀是本研究者将名画教学在日常课堂中应用较多，通过在美术社团教学中，让学生通过经典名画扮演的方式呈现课堂之中，名画扮演效果成效不错，有利于提升学生的美术核心素养，希望名画扮演有更深度的教学研究，期待这种教学模式能够真正实现以学生为主体的美术课堂，学生成为学习的控制者。对名画进行再次联想创作，包括人物、风景、与本土文化结合等，从而提升学生欣赏名画和生创意表现的能力，最终提高学生审美与创意的能力，明确基于大概念在初中美术“设计·应用”学习领域的运用教学实践作用和意义，提升学生的美术核心素养。

关键词

大概念；初中美术；“设计·应用”；学习领域

参考

[1] 鲁道夫·阿恩海姆.艺术与视知觉[M].四川人民出版社,1998.3. [2] 张劲.中学美术教案案例（设计）精选[M].南京师范大学出版社,2018.8. [3] 钱初熹.美术家教学理论与方法[M].高等教育出版社,2014.8. [4] 尹少淳.尹少淳谈美术教育[M].人民美术出版社,2016.11. [5] 裴娣娜.教育研究方法导论[M].安徽教育出版社,2010.8. [6] 王振宇.教育心理学[M].高等教育出版社,2013.1. [7] 钱初熹.中学额秘书课程与教学[M].华东师范大学出版社,2018.8. [8] 陈施安.《基于大概念的初中科学教学设计》[D].杭州师范大学,2019.